《巴赫曼先生與他的階級》：柏林評論

導演。瑪麗亞·斯佩思.德國。 2021 年 217 分鐘

有些電影，無論其品質如何，只有在與觀眾一起觀看時才能真正發揮作用。這就是為什麼在紀錄片的同時巴赫曼先生和他的班級可能會對本月的線上柏林影展競賽產生嚴重影響，其作為一項引人入勝的深入研究的全部效果將在今年晚些時候柏林觀眾在同一屋簷下體驗時感受到。這部電影呼籲集體觀看的原因之一是因為它是關於社區和共享同一空間（在本例中是學校教室）的，因此是消除封鎖消極情緒的完美解藥。瑪麗亞·斯佩斯對一位資深教師和他十幾歲的學生的研究持續了三個半小時，但沒有浪費任何時間。任何教書的人，或曾經受過教的人，都會在這部嚴肅但安靜的慶祝電影中找到值得欣賞的東西。

完全是自己的電影

德國導演瑪麗亞·斯佩斯，電影包括小說（女兒們）和紀錄片（9 條生命），這裡檢查了黑森州 Stadtallendorf 鎮的一間教室。這些學生中，十幾歲的女孩和男孩來自不同的移民背景——主要是土耳其人，但也有羅馬尼亞人、保加利亞人、撒丁島人和其他人——其中一些剛抵達德國，仍在為新家的語言而苦苦掙扎。這位鎮定自若的老師是 64 歲的迪特·巴赫曼 (Dieter Bachmann)。巴赫曼留著灰白的鬍鬚，穿著超級休閒的服裝，戴著各種無簷小便帽，給人一種悠閒的老嬉皮士的印象：他說話輕聲細語，單調單調，性格溫柔諷刺，讓人想起比爾·默里的德國表弟。雖然他喜歡溫和的方法，但從一開始就很明顯，他能夠處理好紀律，堅定地指示學生離開教室，然後在上課時安靜地重新進入。

巴赫曼教授一系列科目，並且擅長減輕學業壓力，尤其是在涉及創造力的情況下——他的音樂課明顯增強了學生的信心，並培養了他們在吉他、鼓、口技和霹靂舞方面的技能。他知道如何在學業上賦予他們權力：鼓勵那些看似落後的學生，而不是讓他們覺得自己失敗了。

由 Reinhold Vorschneider 拍攝 - 被認為是聯合編劇，此前曾與 Angela Schanelec、Nicolette Krebitz、Thomas Arslan 合作過等人– 影片主要由擴展的課堂場景組成，但間斷地冒險更廣泛，向我們展示小鎮的生活（清晨的街道、當地的清真寺和工廠），而最後半小時則跟隨學生們前往年終學習營在一個農場。參觀當地博物館，了解史塔克倫多夫的歷史、希特勒時代的勞改營以及後來招募的土耳其人客工由當地工廠生產。課堂討論涉及德國移民史，而巴赫曼對自己波蘭血統的描述引起了學生們的共鳴，他們發現他的祖先本質上也是客工他們自己。

我們對巴赫曼本人的了解相對較少，除了他與其他老師（特別是艾努爾·巴爾（Aynur Bal）和恩德·卡達爾（Önder Cavdar）以及一位雕塑家朋友）交談時的一些插曲。我們發現他已經結婚並育有兩個孩子，他能夠理解學生的掙扎，因為學習對他來說也曾經是一個挑戰。他還假裝坦率地向全班同學講述了他父母的酗酒問題，這些問題是由他們自己的家庭面臨的同樣艱苦的工作生活造成的。

他的學生對巴赫曼的反應充滿警覺和明顯的喜愛，這應該會激發人們對年輕人的接受能力的樂觀態度——儘管很明顯，這些工人階級的孩子放學後將面臨艱難時期，並讓人想起德國過去與德國崛起的暗示。還有一些遺傳的偏見需要處理。當巴赫曼透過一首民謠引入同性關係的討論時，一些學生表示厭惡；他不是說教，而是鼓勵他們分析自己的感受以及產生這些感受的原因。如果他沒有從事教學工作，他會成為一名出色的心理治療師。

斯佩斯的方法有點像弗雷德里克·懷斯曼（Frederick Wiseman）的風格，沒有評論或採訪，但有一些遵循學年進程的敘事塑造。她的主題與尼古拉斯·菲爾伯特的主題非常相似存在和擁有, 那裡的學生比較年輕，還有洛朗‧坎泰的紀錄片班級。但學校外世界的細節，以及斯佩思和沃施奈德記錄課堂生活時冷靜觀察的耐心，使這部電影完全成為一部自己的電影。正如巴赫曼讓學生們放鬆下來一樣，電影製片人也成功地做到了這一點——不打擾地捕捉學生們脆弱的時刻，或者某些有說服力的時刻，比如他們兩個互相調情的嘲諷。

人們不禁要問，斯佩思作為她自己的編輯，在描繪一幅總體樂觀的畫面時是否犯了選擇性扭曲的罪？很難相信這一年不會發生一些脾氣暴躁的事件。但總體而言，這部電影感覺毫不誇張地貼近生活，呼應了巴赫曼對他的班級的臨別智慧之言：最重要的不是課程本身，而只是「忠於自己」。一些教育家可能會認為這是 60 年代和 70 年代自我表達理想的殘餘，但學生們對巴赫曼及其同事所表現出的熱情和喜愛證明了這種方法的某些東西非常有效。